浅谈家庭中幼儿动手能力的培养

吴中幼儿园      沈燕

孩子在婴幼儿期就有了“自己来”的强烈愿望：从蹒跚学步开始，到学吃饭、学穿衣，哪怕米粒菜肴撒了一桌，衣服穿反了也都不愿让大人代劳，坚持着自己动手。细心的家长会发现，这正是孩子努力从实践中学习用自己的双手去学会生活，一步步走向成熟的体现。这是一个必不可少而又十分重要的过程。而不少家长对此并不理解，似乎认为为了爱孩子，就处处“呵护”，“时时”代劳，从吃饭到穿鞋袜，更是事事包办，认为孩子太小，等长大了再学也来得及。其实不然，生理学研究表明：幼儿6岁以前正是养成良好习惯和培养生活能力的最佳时机。幼儿经常动手动脑，独立从事力所能及的活动，就能促进他们身体发育、智力发展以及性格形成等。在家庭中如果进行有意识的培养，与听其自然乃至凡事包办妨碍发展，相比较结果是大不一样的。正确的方法是家庭应和幼儿园协调一致，积极主动地培养幼儿的动手能力、独立生活能力，使他们健康成长，终身受益。如何培养呢？我觉得可以从以下几个方面入手。

一、    给孩子创设支环境。

生活的环境对于幼儿来说是非常重要的，我们只有创设了洗染的环境，幼儿才会有发展支手能力的机会。现代生活节奏较快，许多年轻的妈妈早上总是很匆忙，在短暂的时间内她们急着料理家务，准备上班。比如孩子把衣服钮扣弄错了，父母总会很无奈的说：“你这孩子，怎么什么都不会呢！”感慨过后，他们就自己动手包办麻烦，无形中剥夺了幼儿自己动手学穿衣的机会。生活中诸如此类的事远不止这些。明智的父母要支脑子，想办法培养孩子动手的能力。比如，可以在晚饭后鼓励孩子练习扣钮扣，耐心教会他从下而上逐个扣好，练习穿鞋带子等等，学会以后每天早晨提前几分钟叫醒孩子，让其坚持练习自己穿衣、穿鞋的本领，这样有用担心早晨事多来不及影响上班了。

培养手指灵巧的动作，还可以借助于玩具、准备一些无毒而又能拆拆装装的玩具，孩子们在玩的同时既获得快乐，又培养了动手能力。生活中，我们可以让幼儿做一些力所能及的家务事，如剥毛豆、洗手帕、扫地，不管幼儿做得怎样，我们都要支持鼓励他们，让他们越来越能干。

二培养孩子自己的观念。

孩子既有自己动手的欲望，又有在困难时领带父母的习惯，有些幼儿很懒惰，什么事儿都要父母做。做的就要教育幼儿树立自己动手做好孩子的意识，树立克服困难最光荣的观念，并实际地教会他们动手的方法。告诉他们从小要养成自己动手习惯的意义。即使遇到困难，也要敢于试一试。看到孩子有一点点进步，就要及时表扬“你真行！”“你做的非常的好。”有了正确的观念，取得自己通过动手获得成功的体验，孩子就会信心百倍，坚持自己的事情自己做。

三让孩子坚持动手锻炼。

孩子动手能力的培养，与家长的教养态度密切相关。不要对孩子呵护太多，约束太多，我们要大胆的放手去让孩子做，去让孩子玩，给他们一个活动的空间。

一般来说，孩子玩过之后，家里总会显得有点脏、有点乱，有些家长就会特别不，常常会限制孩子的活动，如手工剪贴之后有时地面上一片狼藉，有的家长就干脆罅孩子剪贴和其他游戏活动，这样剥夺了孩子动手学习的权利。正确的做法应该是鼓励幼儿去多玩，多动手，多动脑，并让其玩个畅快。重要的是在事前明确要求，例如要求幼儿在剪纸时，边剪边随手把边角料、纸屑放在小盒中不乱丢，事后收拾干净。在玩玩具后，要把玩具整齐，保持环境整洁，这样不但有得幼儿动手能力的发展，还培养了良好的生活习惯。

幼儿年龄小，好奇心强，他们自己喜欢把拆了，弄个明白。经研究有40％的幼儿都有动手拆装玩具的经验。特别是男孩子，  这种拆装的设想更强烈,父母不应该害怕损坏玩具而不让孩子拆拆玩玩,应该引导孩子学会以把被拆开的玩具而不让孩子拆拆玩玩,应该引导孩子学会把被拆开的玩具复原安装,可以先让幼儿自己动手,必要时父母 加入一起研究,一起动手安装.

未来是属于孩子的，未来的路要靠他们自己去走，的生活要靠他们自己的双手去创造。在家庭中，坚持让幼儿自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于幼儿的身心的和协健康发展，有利于培养手脑并用的好习惯，培养一定的适应社会的生活能力和创造精神。